国家职业分类引导技工教育改革与发展

     职业分类是基于人类社会分工衍生出来的具有群体性认同特征的规则性活动，源于社会发展需求所形成的专门性特定分工类别，依赖于人类社会劳动所形成的职业发展，进而推动人类社会进步。不同历史时期的职业分类多以典籍等文献形式记载。如我国春秋战国时期的《考工记》，以反映科技及工艺水平时代特征的早期写实性职业分类思想，记述了当时手工业社会分工活动中木工、金工、皮革、染色、刮磨、陶瓷等六大类30个职业。随着时代的发展，《中华人民共和国职业分类大典》作为我国现代职业分类的成果形式，以法律为依据，系统性与规范性地描述了国民经济行业发展进程中的社会分工活动现状，成为国家人力资源管理社会化、科学化和规范化发展的基础指南。

     基于科学性、先进性、客观性、适用性、开放性、国际性等原则所制定的国家职业分类大典，全面、准确、科学、客观、充分反映基于现阶段我国经济社会和科技发展所形成的社会职业实际业态变化，已成为反映国家经济社会发展状况的“晴雨表”、引领产业转型升级发展的“风向标”、规范人力资源开发管理的“标准尺”，特别是在促进技工教育和职业培训改革方向上，具有十分重要的引领作用。

     新时代正值国家大力发展职业教育之际，《职业教育法》《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》《技工教育“十四五”规划》等一系列法律法规政策，旨在强化服务科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、就业优先战略的中国式职业教育现代化发展之重要使命。技工院校以培养适应经济社会发展需要的职业教育人才为重任，须继承和发扬服务产业经济和实体经济办学方向，以促进就业为导向、以技能提升为目标的人才培养传统，以及学制培养与职业培训并重的办学特色，密切关注经济社会发展中的职业变迁，以新技术、新技能、新职业理念统领技工教育改革发展与技能劳动者成长成才。

    对于技工院校而言，国家职业分类大典引导学校教育教学改革与人才培养主要体现在如下四方面：

     国家职业分类可指导学校准确把握人才培养定位，着力凝练办学特色。国家职业分类将社会职业分门别类进行了系统化的描述，明确了不同职业的技能要求和行为规范，有助于引导技工学校确定自我办学方向，提高人才培养质量和就业率；通过学校专业群与职业分类体系中职业族的对应分析，明确学校所培养的职业人才在国民经济发展与职业分类体系中的行业属性及类别定位，对标专业设置与各职业从业人员的综合职业素质要求，分析技能人才培养与行业企业用人单位职业岗位需求的吻合度，前瞻性预判人才未来发展需求，并根据市场需求提供相应的教育教学及职业培训。

     国家职业分类明确了各类职业的行业归属，职业描述中基于工作任务的分析，将职业技能等级功能分析与用人单位实际工作过程建立了相关性，可引导技工院校深化产教融合，加强与相关行业的合作，促进学校和企业之间的交流和合作，提高学生的实践能力和职业素养。同时，互惠双赢助推行业企业从业者整体素质的不断提升。

     动态调整的国家职业分类反映社会职业的更新发展，可为技工院校的教育教学改革提供参考和借鉴，通过开展专业体系与职业分类体系对应分析，为学校调整适合本地区和行业发展需要的专业和课程设置提供方向性引领。现阶段，适应我国数字经济、绿色经济发展需求，《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》标注了158个新职业信息，包括新生的97个数字职业和134个绿色职业以及23个数字绿色融合职业，此类新职业信息可帮助学校加大数字技能、绿色技能培养与培训，优化基于数字化、绿色化发展理念为表征的智能制造、绿色环保专业课程设置、教学⽅法和评估体系，提⾼学生的适应数字职业与绿色职业发展所需的实践能力和综合素质，为职业教育培训新专业设置、教学内容更新、新教材与新课程开发等提供依据，更精准地适应⾏业和社会的发展需求，进而实现人才培养和社会需求同步。

     国家职业分类有助于技工院校与时俱进开展学生就业和创业指导。不同类别的职业活动与经济和社会发展相互关联，不同职业岗位对劳动者的知识和能力结构的要求不尽相同，现今社会随着经济社会发展和科学技术进步，社会职业构成和职业活动随动产生相应变化。部分旧职业逐渐消亡，同时一些新职业不断涌现。面对不断变化的社会分工，劳动者就业、企业用人、教育培训工作等均需要客观、准确和及时的职业信息指导。依据经济社会发展需要以及人力资源市场的发展变化，分析、研究和预测职业分类最新变化，通过国家职业分类确定的职业描述信息探寻技能型人才职业行为模式，可帮助学生了解各个行业不同职业的素质要求，为学生提供具有时效性的职业规划和就业指导，帮助学生顺利就业或创业，提高毕业生的就业率和质量，为用人单位提供高素质技能人才。从学生自我职业生涯规划角度，通过国家职业分类信息，可全面系统了解当今社会职业分布、职业活动内容和工作任务及方式，更加准确地把握专业知识与技术应用的关系，激发自主学习的动力，找准职业发展定位，提高就业竞争力，为自我成长成才奠定良好的基础。

    职业是人与工作对象相结合的活动，随着时代的发展，尤其是科学技术的浸入，职业始终在变化之中、现代信息技术、人工智能技术，元宇宙等正逐渐改变人类社会分工活动的原有形态，新时代的职业不断衍生新业态，国家职业分类体系不断被动态调整，技工院校须始终关注国家职业分类的更新，并以此作为“导航仪”，指导技工教育教学改革与人才培养的未来发展。