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观点丨发展技工教育是时代的呼唤

2017-07-17 16:55:41 福建省职工教育和职业培训协会 阅读

2017-07-14 技能中国

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7月13日,《人民日报》国际版刊发人社部职业能力建设司司长张立新文章《发展技工教育是时代的呼唤》。我们一起来看下!

 

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在不久前闭幕的2017年中国国际技能大赛上,我国76名技能健儿与来自34个国家和地区的160余名选手同台竞技,这些青年表现出来的精神风貌、职业素养得到业内同行和社会公众的广泛赞誉。值得一提的是,在2015年举行的第四十三届世界技能大赛上,我国取得了5金、6银、4铜和11个优胜奖的优异成绩,29名获奖选手中有24名来自技工院校,从一个侧面反映了我国技工教育的水平和实力。

 

  

技工教育是与制造业和服务业联系最密切、与就业创业更是无缝对接的一种教育类型,是培养产业工人、技术工人的主阵地。截至2016年底,全国共有技工院校2526所,在校生323万人,毕业生就业率一直保持在97%以上,技校学生在毕业前一两年甚至入学时就被企业早早预定。我们耳熟能详的那些大国工匠:雕刻火药的航天人徐立平、火箭焊接大师高凤林、数控革新专家鲁宏勋、工人发明家李斌等,都是技工院校的毕业生。2016年表彰的30名中华技能大奖获得者,有20人来自技工院校。尽管如此,由于受“重学历、轻技能”“学而优则仕”等传统观念的影响,我国技工教育并不为社会普遍认可和重视,长期面临“招生难”困境,与毕业生“就业旺”形成鲜明对比。而在德国,学生完成义务教育后,70%的学生将接受技工教育,这些人中90%以上毕业后将直接就业,这在欧美等发达国家已不是个别现象。

 

 

当前,各国普遍把壮大实体经济、推动制造业转型升级、发展现代服务业,作为促进经济发展的重要举措,我国也制定了“中国制造2025”等战略,这些都需要一支高素质的技能人才队伍作支撑。如今,我们欣喜地看到,社会各界对发展技工教育的重要性认识不断提高。习近平总书记指出:“作为一个制造业大国,我们的人才基础应该是技工”,“要大力培育支撑中国制造、中国创造的高技能人才队伍”。今年以来,国务院印发的《“十三五”促进就业规划》和《关于做好当前和今后一段时期就业创业工作的意见》,都明确提出“大力发展技工教育”的要求。湖北、安徽、云南等地在推进技能强省、技工大省建设,一些城市在打造技能型城市,社会舆论也都从不同角度,不断地呼吁全社会更加重视技工教育,加快技能人才培养。越来越多的学生和家长逐渐认识到,学会一技之长,同样可以实现出彩人生。在2017年中国国际技能大赛上,我们看到很多家长、中小学生到现场观摩,对高水平的技工充满向往。这些都对技工教育工作提出了新的更高的要求,也提供了难得的发展机遇。

 

 

  2016年底,人社部印发了《技工教育“十三五”规划》,这是我国首个技工教育五年规划。我们将认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,把贯彻落实《技工教育“十三五”规划》作为当前和今后一个时期的重点工作,切实把国务院大力发展技工教育的要求落到实处。我们要加快制定提高技术工人待遇的政策措施,让更多年轻人看到上技校、学技能的“红利”;我们要进一步服务脱贫攻坚等国家战略,让更多贫困家庭的孩子走技能成才、技能就业之路,实现技能脱贫;我们要不断完善生均拨款等支持性政策,深化校企合作,加大资金投入,更好地提升技工院校的办学水平和条件,进一步提高学生的职业能力和就业质量;我们要把弘扬和培育工匠精神贯穿技工教育全过程,使之成为技工教育的鲜明特征,培养全面合格的后备产业工人和高技能人才;我们要加大宣传力度,让更多的人了解技工教育、认同技能成才、投身技能报国……总之,面对新的时代要求,技工教育人必须牢记使命、不忘初心、勇于担当、改革创新。我们也希望全社会都关心、关注和支持技工教育,各行各业都大力弘扬工匠精神,将“三百六十行,行行出状元”的理念播撒到全社会,让“新青年、新技能、新梦想”成为时代风尚。

 

 

输入

高技能人才队伍实力,是国家实力的一个体现。

如何让象牙塔的“天之骄子”避免毕业即失业的窘境,有不少国家找到了应对方法。

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有文凭也不能缺技能

人民日报

驻美国记者

 

王如君

 

为了帮助大学毕业生就业,美国政府和社会机构在技术培训和社会调研方面做了不少努力。其中成效显著的是美国政府2009年启动的“青年暑假实习计划”和“青年塑造计划”,帮助一大批大学毕业生得到了公平的就业机会。

 

为保护大学生的公平就业机会,美国联邦政府成立了公平就业委员会和联邦合约服从计划局。

 

在政府推出计划的同时,不少社会机构也在积极发挥作用。美国大学生就业的最大服务机构——全美大学与雇主协会,就通过市场调研获得第一手数据,对社会需求作出预测,并发布相关数据,从而引导大学生向有利于自身就业的正确方向发展。

 

 

上课如同上班

人民日报

驻印度记者

 

 邹  松

 

提起印度职业教育,印度国家信息技术学院(NIIT)无疑是其代表,印度每年培训出的约100万软件人才中,有1/3来自那里。

 

据学院负责人介绍,“以实际问题为导向是我们学院课程设置的核心,即在教学的每一个环节强化学生的问题解决能力培养。”

 

学生代表也深有体会,“这里与其说是上课,不如说是上班,每一个课程循环实际上都是老师带来的新的课题,解题过程既是教学过程也是相应解决方案的生成过程,这些新方案会被提交到与学校签约的客户公司,而这些公司很可能就是我们以后的求职目标企业。”

 

新国标提升职教吸引力

人民日报

驻英国记者

 

李应齐

 

2016年6月,英国商业、创新与技能部宣布了一项有关职业教育的彻底检修计划,将数千个供年轻人和在职人员学习的无效技能课程,替换为15个更简易、重要的课程路线,以此培养更适应现代工业、商业需要的熟练技术劳动力。该计划将于2019年开始实施。

 

根据改革计划,英国学生在16岁完成普通中等教育证书考试后,可以选择走学术或技术教育路线,前者通过A—level考试进入大学学习,后者可以选择为期两年的技术学院教育(包括强制性工作经验),也可以选择以工作为主的学习。

 

新的职业教育制度将雇主的需求放到关键位置,确保雇主所需的技能在学院得到培训。每条技术教育路线上的课程、学习计划及考核标准设定都将邀请有关企业参与讨论。

 

来源:人民日报

责编:崔玮   主编:杨海波